1.  性質(zhì)：  團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目

2.  要求/任務(wù)： 所有隊(duì)員在40分鐘內(nèi)，從雷區(qū)入口進(jìn)入，依次通過雷區(qū)，到達(dá)對(duì)岸。

3.  規(guī)則 

·        左右兩側(cè)粗黃線無限延長(zhǎng)，不可擾過；

·        可從1-12任意格進(jìn)入；

·        每次只允許一人在雷區(qū)里活動(dòng)

·        只允許在相鄰的格子間移動(dòng)一步，不許跳格，不許踩線

·        隊(duì)員依次進(jìn)入雷區(qū),

·        共有兩種口令

a.聽到“請(qǐng)繼續(xù)”，雷區(qū)內(nèi)隊(duì)員可繼續(xù)行動(dòng)；

b.聽到“對(duì)不起,有雷，請(qǐng)?jiān)�路退回”，則雷區(qū)內(nèi)隊(duì)員必須按原路返回到雷區(qū)外面，否則扣分。

·        滿分100。有4種違例現(xiàn)象:

a.第一次觸雷視為探雷，不扣分，如果重復(fù)觸雷，則扣分；

b.不按原路返回；

c.踩線；

d.雷區(qū)內(nèi)不止一個(gè)人。

·        項(xiàng)目時(shí)間：40分鐘,宣布項(xiàng)目記時(shí)開始后，培訓(xùn)師不再回答任何問題。

二．項(xiàng)目記錄要點(diǎn)：

    重復(fù)踩雷     踩線       不聽指令     未按原路退回  

    討論時(shí)間     行動(dòng)開始   突破黃區(qū)     走出雷區(qū)

三．項(xiàng)目目標(biāo)：

1.  組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法（合理利用工具）

2.  突破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

3.  科學(xué)的方法，記憶/記錄

四．回顧要點(diǎn)：      

1.  我們的項(xiàng)目做的比較成功，但還是被扣了分?jǐn)?shù)，大家知道是在哪些方面嗎？（違例扣分）

總結(jié)：我們?cè)诩�體操作時(shí)，約束力可能是衡量團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要指標(biāo)，如果這個(gè)問題上有出入，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任�？梢钥闯觯�我們?cè)陧?xiàng)目本身的理解上沒有問題，遺憾的是在這么多小問題上出差錯(cuò)，工作中往往也是這樣，在不知不覺中犯的錯(cuò)誤會(huì)使你的工作成效大打折扣。

重復(fù)踏雷的現(xiàn)象,從開始到項(xiàng)目進(jìn)行中逐漸變少。

項(xiàng)目開始時(shí)，我要求大家仔細(xì)聽規(guī)則，就是要求我們要善于傾聽，把所需要的信息收集全，這才有利于下一步的操作，如果我們沒有認(rèn)真地傾聽規(guī)則，犯錯(cuò)誤肯定是在所難免的。

2.  我們用了很多的方法來完成這個(gè)任務(wù)，做記錄，在地上做標(biāo)記，分人記錄等。這些都是成功的節(jié)點(diǎn)，當(dāng)我們的目標(biāo)明確之后，尋找方法就是首要大事。

“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代“學(xué)習(xí)理論”的重要課題，“1+1>2”和“1+1<2”的現(xiàn)象都會(huì)出現(xiàn)。有一個(gè)很值得注意的地方，大家都能夠主動(dòng)利用身邊的工具，很快的找到解決問題的捷徑。俗話說“好記性不如爛筆頭”，相對(duì)科學(xué)的方法可以減少損失�？茖W(xué)的，準(zhǔn)確的記錄會(huì)給決策人提供極大的幫助。

3.  走入“紅區(qū)”。我們最終是被逼到里面，而這可能是成功的關(guān)鍵一步。

在工作和生活中，每個(gè)人都會(huì)有“思維定式”，許多東西在我們意識(shí)深處是“理所當(dāng)然”的。這兩片紅區(qū)在形式上是與其他格子不同，但我們的規(guī)則沒有不準(zhǔn)進(jìn)入。富于創(chuàng)新精神是突破思維定式的最突出的表現(xiàn)。突破腦子中的框框后，會(huì)前進(jìn)，走一大步。雷陣沒有任何規(guī)律可尋，要勇于嘗試。50%的成功機(jī)率!!這些格子不是畫在地上，而是畫在我們的頭腦中突破思維定式還表現(xiàn)在其他方面，如：相鄰的小格子的理解，沒有很好的行為規(guī)劃,不嘗試新的路線是否可以斜走，后一個(gè)人走新的路線等，關(guān)鍵時(shí)刻后退一步，以迂為直，海闊天空,可能會(huì)走出困境，以退為進(jìn)，以守為攻。畫線路圖,每個(gè)位置是否有雷,只有我知道,學(xué)員不知道,但不去嘗試

4.  正確意見的堅(jiān)持，規(guī)則上沒說不允許做的事，都可以做。

過去的人是看見才相信，現(xiàn)在的人是先相信了再看

組織學(xué)習(xí)，群體的學(xué)習(xí)能力

努力提供自己的才智

按時(shí)完成,記憶驚人;沒有使用最為有效的方法

5.  何時(shí)走斜線？為何不敢走紅色區(qū)域？進(jìn)去時(shí)有何想法？為何情愿重復(fù)觸雷也不愿意嘗試新的出路？------突破思維定勢(shì)，尋找創(chuàng)造性方法。

沒人限制時(shí)，我們?yōu)楹巫晕蚁拗�；禁止犯的錯(cuò)誤，我們?yōu)楹芜�是寧愿犯？（南北省長(zhǎng)、沿海內(nèi)陸領(lǐng)導(dǎo)向中央要政策……）一個(gè)問“我可以做什么？”，另一個(gè)問“我不可以做什么”。大家覺得，哪個(gè)人更加適合作領(lǐng)導(dǎo)呢？

背景：

a.文化，西方文化、法律與中國(guó)的不同

b.經(jīng)驗(yàn)：一朝被蛇咬（孤島：水流湍急=生命危險(xiǎn)）

c.代價(jià)：創(chuàng)新=代價(jià)（布魯諾的日心說）

d.生物角度導(dǎo)致創(chuàng)新：跳蚤被關(guān)在蓋玻璃板的容器中，會(huì)越跳越矮，最后只會(huì)爬了，除非恢復(fù)外界的刺激。

小故事：六只蜜蜂和同樣多只蒼蠅被裝進(jìn)一個(gè)玻璃瓶中，瓶子平放，瓶底朝著窗戶。這時(shí)蜜蜂呢，不停地想在瓶底上找到出口，一直到它們力竭倒斃或餓死；而蒼蠅則會(huì)在不到兩分鐘之內(nèi)，穿過另一端的瓶頸逃逸一空。

蜜蜂以為，囚室的出口必然在光線最明亮的地方；它們不停地重復(fù)著這種合乎邏輯的行動(dòng)。對(duì)蜜蜂來說，玻璃是一種超自然的神秘之物，它們?cè)谧匀唤缰袕臎]遇到過這種突然不可穿透的大氣層；而它們的智力越高，這種奇怪的障礙就越顯得無法接受和不可理解。事實(shí)上，正是由于蜜蜂對(duì)光亮的喜愛，由于它們的智力，蜜蜂才滅亡了。

那些愚蠢的蒼蠅則對(duì)事物的邏輯毫不留意，全然不顧亮光的吸引，四下亂飛，結(jié)果誤打誤撞地碰上了好運(yùn)氣；這些頭腦簡(jiǎn)單者總是在智者消亡的地方順利得救。因此，蒼蠅得以最終發(fā)現(xiàn)那個(gè)正中下懷的出口，并因此獲得自由和新生。

這件事說明，實(shí)驗(yàn)、堅(jiān)持不懈、試錯(cuò)、冒險(xiǎn)、即興發(fā)揮、最佳途徑、迂回前進(jìn)、混亂、刻板和隨機(jī)應(yīng)變，所有這些都有助于應(yīng)付變化。

成功的設(shè)計(jì)實(shí)踐總是跟實(shí)驗(yàn)、應(yīng)變聯(lián)系在一起的。打破僵化，無拘無束，保持寬松開放、生氣勃勃的環(huán)境，這是所有出色的設(shè)計(jì)管理的真諦。當(dāng)每人都遵循規(guī)則時(shí)，創(chuàng)造力便會(huì)窒息。這里的規(guī)則也就是瓶中蜜蜂所堅(jiān)守的"邏輯"，而堅(jiān)守的結(jié)局是死亡。